X理論的奴隸-自限八股現象

「填鴨式教學，反對填鴨式教學!」

常常聽到求學階段的學生這樣講著，部分老師也不贊同現在教育方式，可是經過仔細觀察，發現這一切的反感、排斥，沒有被轉化為前進的動力。

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如果不滿填鴨式的教育方法，認為其僵化、死板、無意義，那是否該利用舉世正埋頭僵化自己的情況下充實自己，而不是坐以待斃的期待改革、喊這些口號的同時一樣將自己僵化侷限於課本，更不是年輕人叛逆、反對控制的藉口。

有絕大多數的人不知不覺認為突破填鴨式教學就是擺脫禁令以及控制、支持任性與衝動，然而，突破填鴨式教學、達到所期望的自我實現所要具備的特質與這些完全相反。

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我是從馬斯洛的文獻中學到「X理論」這個詞的，而當我觀察到這種情形的時候，我立刻想到了馬斯洛在日記中所說的話，

「X理論」，主張獨裁式管理控制，根本上主觀的認定群眾為懶散、無自主性的，所以才取這種管理手段。相反的，「Y理論」，就屬於民主式管理，主張人人平等，天賦人權。

想到這個很主要因素是由於馬斯洛講過一個例子，他當時是利用學校中師生的關係為例子說明主管員工間的相處。

「當習慣升學考試與主觀成績優先等方式教育的學生(主觀成績優先)，遇到自由式教學的老師時，他們反而會認為這個老師很沒用。」

當然，現在的狀況沒有這麼明顯與猖獗，但是無形中觀察的到，現實與此例的相似點是很多的。
例子中的學生儼然將考試與成績變成他們的需求了，他們所要向老師吸收的只是成績與考試技巧，而非自我性的充實。

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中國歷代文人，不求官職、不考科舉、淡薄一生的不勝枚舉，這些才是我們要效法的對象。求學不是因為外在壓力、環境需要，是因為自身需求，可以說是──好奇心?，對智慧的那種渴望，而非對文字、句讀的那種汲汲營營。